от АИС «Школа»Сценарий урока
Урок 096. Целые числа
- Автор
- Иванович Рыбкин Тимур
- Класс
- 6 класс
- Тема по программе
- Целые числа
- Обновлено
- 24.10.2026
1
Начало урока2 мин
ДоскаУРОК № 96
Целые числа
РАЗДЕЛ
Положительные и отрицательные числа
Сначала вспомним известное, затем откроем правило, проверим его на примере и применим самостоятельно.
Логотип АИС «Школа»
Целые числа
РАЗДЕЛ
Положительные и отрицательные числа
Сначала вспомним известное, затем откроем правило, проверим его на примере и применим самостоятельно.
Логотип АИС «Школа»
УченикУРОК № 96
Целые числа
РАЗДЕЛ
Положительные и отрицательные числа
Сначала вспомним известное, затем откроем правило, проверим его на примере и применим самостоятельно.
Логотип АИС «Школа»
Целые числа
РАЗДЕЛ
Положительные и отрицательные числа
Сначала вспомним известное, затем откроем правило, проверим его на примере и применим самостоятельно.
Логотип АИС «Школа»
2
Вспомним перед новым шагом4 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Вспомним перед новым шагом
УСТНО
1. Где на координатной прямой расположены положительные числа? 2. Какое число противоположно числу −7? 3. Чему равно расстояние от 0 до точки с координатой 5?
ПРОВЕРКА: Обоснуйте ответы правилом или обратным действием.
Логотип АИС «Школа»
Вспомним перед новым шагом
УСТНО
1. Где на координатной прямой расположены положительные числа? 2. Какое число противоположно числу −7? 3. Чему равно расстояние от 0 до точки с координатой 5?
ПРОВЕРКА: Обоснуйте ответы правилом или обратным действием.
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Вспомним перед новым шагом
УСТНО
1. Где на координатной прямой расположены положительные числа? 2. Какое число противоположно числу −7? 3. Чему равно расстояние от 0 до точки с координатой 5?
Логотип АИС «Школа»
Вспомним перед новым шагом
УСТНО
1. Где на координатной прямой расположены положительные числа? 2. Какое число противоположно числу −7? 3. Чему равно расстояние от 0 до точки с координатой 5?
Логотип АИС «Школа»
3
Вопрос урока4 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Вопрос урока
ЗАДАЧА
Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5.
ВОПРОС
Какое известное правило поможет решить задачу? Сформулируйте предположение до вычислений.
Логотип АИС «Школа»
Вопрос урока
ЗАДАЧА
Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5.
ВОПРОС
Какое известное правило поможет решить задачу? Сформулируйте предположение до вычислений.
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Вопрос урока
ЗАДАЧА
Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5.
ВОПРОС
Какое известное правило поможет решить задачу? Сформулируйте предположение до вычислений.
Логотип АИС «Школа»
Вопрос урока
ЗАДАЧА
Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5.
ВОПРОС
Какое известное правило поможет решить задачу? Сформулируйте предположение до вычислений.
Логотип АИС «Школа»
4
Новое знание5 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Новое знание
ЦЕЛЬ
Различать натуральные и целые числа и изображать целые числа на прямой.
ПРАВИЛО
Целые числа включают натуральные числа, противоположные им отрицательные числа и нуль.
Логотип АИС «Школа»
Новое знание
ЦЕЛЬ
Различать натуральные и целые числа и изображать целые числа на прямой.
ПРАВИЛО
Целые числа включают натуральные числа, противоположные им отрицательные числа и нуль.
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Новое знание
ЦЕЛЬ
Различать натуральные и целые числа и изображать целые числа на прямой.
ПРАВИЛО
Целые числа включают натуральные числа, противоположные им отрицательные числа и нуль.
Логотип АИС «Школа»
Новое знание
ЦЕЛЬ
Различать натуральные и целые числа и изображать целые числа на прямой.
ПРАВИЛО
Целые числа включают натуральные числа, противоположные им отрицательные числа и нуль.
Логотип АИС «Школа»
5
Действуем по алгоритму5 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Действуем по алгоритму
ШАГИ
1. Запишите данные математическим языком. 2. Выберите правило или модель. 3. Выполните действия по шагам. 4. Проверьте ответ и объясните его смысл.
ОБРАЗЕЦ
Числа −4, 0, 7 — целые; 2,5 и 3/4 не являются целыми.
Логотип АИС «Школа»
Действуем по алгоритму
ШАГИ
1. Запишите данные математическим языком. 2. Выберите правило или модель. 3. Выполните действия по шагам. 4. Проверьте ответ и объясните его смысл.
ОБРАЗЕЦ
Числа −4, 0, 7 — целые; 2,5 и 3/4 не являются целыми.
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Действуем по алгоритму
ШАГИ
1. Запишите данные математическим языком. 2. Выберите правило или модель. 3. Выполните действия по шагам. 4. Проверьте ответ и объясните его смысл.
ОБРАЗЕЦ
Числа −4, 0, 7 — целые; 2,5 и 3/4 не являются целыми.
Логотип АИС «Школа»
Действуем по алгоритму
ШАГИ
1. Запишите данные математическим языком. 2. Выберите правило или модель. 3. Выполните действия по шагам. 4. Проверьте ответ и объясните его смысл.
ОБРАЗЕЦ
Числа −4, 0, 7 — целые; 2,5 и 3/4 не являются целыми.
Логотип АИС «Школа»
6
Попробуйте решить5 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Попробуйте решить
ЗАДАНИЕ
Запишите число, противоположное −12.
ЗАПИСЬ
Покажите каждый шаг решения. Ответ пока не называйте — сначала выполните проверку.
Логотип АИС «Школа»
Попробуйте решить
ЗАДАНИЕ
Запишите число, противоположное −12.
ЗАПИСЬ
Покажите каждый шаг решения. Ответ пока не называйте — сначала выполните проверку.
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Попробуйте решить
ЗАДАНИЕ
Запишите число, противоположное −12.
ЗАПИСЬ
Покажите каждый шаг решения. Ответ пока не называйте — сначала выполните проверку.
Логотип АИС «Школа»
Попробуйте решить
ЗАДАНИЕ
Запишите число, противоположное −12.
ЗАПИСЬ
Покажите каждый шаг решения. Ответ пока не называйте — сначала выполните проверку.
Логотип АИС «Школа»
7
Проверяем решение4 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Проверяем решение
ЗАДАНИЕ
Запишите число, противоположное −12.
ОТВЕТ
12
САМОПРОВЕРКА
Сопоставьте ход решения с алгоритмом. Найдите шаг, на котором могла появиться ошибка.
Логотип АИС «Школа»
Проверяем решение
ЗАДАНИЕ
Запишите число, противоположное −12.
ОТВЕТ
12
САМОПРОВЕРКА
Сопоставьте ход решения с алгоритмом. Найдите шаг, на котором могла появиться ошибка.
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Проверяем решение
ЗАДАНИЕ
Запишите число, противоположное −12.
ОТВЕТ
12
САМОПРОВЕРКА
Сопоставьте ход решения с алгоритмом. Найдите шаг, на котором могла появиться ошибка.
Логотип АИС «Школа»
Проверяем решение
ЗАДАНИЕ
Запишите число, противоположное −12.
ОТВЕТ
12
САМОПРОВЕРКА
Сопоставьте ход решения с алгоритмом. Найдите шаг, на котором могла появиться ошибка.
Логотип АИС «Школа»
8
Практика: первый уровень6 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Практика: первый уровень
ЗАДАНИЯ
1. Расположите −5, 2, 0, −1 по возрастанию. 2. Сформулируйте ключевое правило по теме «Целые числа».
ПРОВЕРКА: 1) −5<−1<0<2; 2) Целые числа включают натуральные числа, противоположные им отрицательные числа и нуль..
Логотип АИС «Школа»
Практика: первый уровень
ЗАДАНИЯ
1. Расположите −5, 2, 0, −1 по возрастанию. 2. Сформулируйте ключевое правило по теме «Целые числа».
ПРОВЕРКА: 1) −5<−1<0<2; 2) Целые числа включают натуральные числа, противоположные им отрицательные числа и нуль..
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Практика: первый уровень
ЗАДАНИЯ
1. Расположите −5, 2, 0, −1 по возрастанию. 2. Сформулируйте ключевое правило по теме «Целые числа».
Логотип АИС «Школа»
Практика: первый уровень
ЗАДАНИЯ
1. Расположите −5, 2, 0, −1 по возрастанию. 2. Сформулируйте ключевое правило по теме «Целые числа».
Логотип АИС «Школа»
9
Практика: применяем правило5 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Практика: применяем правило
ЗАДАНИЯ
1. Выполните задание и объясните каждый шаг: Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5. 2. Решите задание, затем укажите способ проверки: Выберите целые: −8; 1,2; 0;
ПРОВЕРКА
Для каждого ответа укажите использованное правило или способ проверки.
ПРОВЕРКА: 1) −8; 0; 15; 2) −8; 0; 15.
Логотип АИС «Школа»
Практика: применяем правило
ЗАДАНИЯ
1. Выполните задание и объясните каждый шаг: Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5. 2. Решите задание, затем укажите способ проверки: Выберите целые: −8; 1,2; 0;
ПРОВЕРКА
Для каждого ответа укажите использованное правило или способ проверки.
ПРОВЕРКА: 1) −8; 0; 15; 2) −8; 0; 15.
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Практика: применяем правило
ЗАДАНИЯ
1. Выполните задание и объясните каждый шаг: Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5. 2. Решите задание, затем укажите способ проверки: Выберите целые: −8; 1,2; 0;
ПРОВЕРКА
Для каждого ответа укажите использованное правило или способ проверки.
Логотип АИС «Школа»
Практика: применяем правило
ЗАДАНИЯ
1. Выполните задание и объясните каждый шаг: Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5. 2. Решите задание, затем укажите способ проверки: Выберите целые: −8; 1,2; 0;
ПРОВЕРКА
Для каждого ответа укажите использованное правило или способ проверки.
Логотип АИС «Школа»
10
Итоги урока3 мин
ДоскаМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Итоги урока
МИНИ-ЗАДАЧА
Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5.
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ
−8; 0; 15
РЕФЛЕКСИЯ
Закончите фразу: «Теперь я умею…». Назовите один шаг, который обязательно проверите в следующий раз.
Логотип АИС «Школа»
Итоги урока
МИНИ-ЗАДАЧА
Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5.
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ
−8; 0; 15
РЕФЛЕКСИЯ
Закончите фразу: «Теперь я умею…». Назовите один шаг, который обязательно проверите в следующий раз.
Логотип АИС «Школа»
УченикМАТЕМАТИКА · 6 КЛАСС
Итоги урока
МИНИ-ЗАДАЧА
Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5.
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ
−8; 0; 15
РЕФЛЕКСИЯ
Закончите фразу: «Теперь я умею…». Назовите один шаг, который обязательно проверите в следующий раз.
Логотип АИС «Школа»
Итоги урока
МИНИ-ЗАДАЧА
Выберите целые: −8; 1,2; 0; 15; −3/5.
ВЕРНЫЙ ОТВЕТ
−8; 0; 15
РЕФЛЕКСИЯ
Закончите фразу: «Теперь я умею…». Назовите один шаг, который обязательно проверите в следующий раз.
Логотип АИС «Школа»
11
Домашнее задание2 мин
ДоскаДОМАШНЯЯ РАБОТА
Цифровое домашнее задание
ЦДЗ 096. Целые числа
Перед отправкой проверьте вычисления и единицы измерения.
Логотип АИС «Школа»
Цифровое домашнее задание
ЦДЗ 096. Целые числа
Перед отправкой проверьте вычисления и единицы измерения.
Логотип АИС «Школа»
УченикДОМАШНЯЯ РАБОТА
Цифровое домашнее задание
ЦДЗ 096. Целые числа
Перед отправкой проверьте вычисления и единицы измерения.
Логотип АИС «Школа»
Цифровое домашнее задание
ЦДЗ 096. Целые числа
Перед отправкой проверьте вычисления и единицы измерения.
Логотип АИС «Школа»